Fricativas: consejos para mejorar la producción del sonido “S”

Article de Claudia Portilla, logopeda del CDIAP d’Aspanias

Fricativas

Es muy usual en la consulta de logopedia encontrar niños/as entre los 3 y los 5 años que todavía no son expertos en la producción de las fricativas. Si tu hijo o hija dice “cata” en lugar de “casa”, “poca” en vez de “foca” o “mojca”por “mosca”, es que le está costando la producción de este tipo de sonidos. Es decir, está teniendo dificultades en la manera de posicionar los órganos bucales para que se produzcan los diferentes fonemas, o en la manera de dar salida continua al aire emitido.

La palabra “fricativa” proviene del latín “fricare” que significa “frotar” “rozar” “restregar”. Así, los sonidos que se pronuncian dejando escapar el aire de manera que se produzca cierta fricción en los órganos bucales, se les llama “fonemas fricativos”. También es común que los niños/as tarden en pronunciar sonidos africados, que suponen una oclusión u obstrucción previa del aire a la fricción como el caso del sonido /ch/. Es también común que los niños digan “tino” o “jino” en lugar de “chino”.

En la mayoría de los casos no hay que preocuparse excesivamente. Los expertos nos dicen que hay un porcentaje elevado de niños/as con desarrollo normal del lenguaje que todavía cometen ese tipo de “errores”. Solo con un poco de práctica en conversaciones vinculadas al juego y a las actividades rutinarias estos niños podrán realizar adecuadamente estos sonidos. De todas maneras, hay niños que pueden beneficiarse de alguna estimulación que les permita tomar mayor consciencia de los requerimientos en la pronunciación de esos sonidos.

Las fricativas requieren una salida del aire específica, muy distinta a la de los sonidos /p/, /m/ y /k/. De este modo, algunos juegos de soplo podrían promover una mejor calidad en el flujo continuo del aire que se requiere. Para ello podemos establecer dos veces a la semana una rutina de juegos de soplo en la bañera, antes de la cena, etc. Algunos recursos o materiales útiles para llevar a cabo estos juegos pueden ser:

  • Burbujas de jabón
  • Soplar el aire de la bañera con un tubo delgado de plástico
  • Pajitas de colores

bombolles i plomes
  • Velitas en pasteles de plastilina
  • Plumas que vuelan
  • Chutar en un futbolín improvisado de cartón bolitas de papel de seda

Futbolín cartró

Así, volveremos a nuestro hijo/a en un experto/a en la expulsión de aire de manera continuada y con fricción tal y como requieren las fricativas. Lo importante es que ejercite esa salida de aire continua manteniendo su motivación y entusiasmo. Cuando ya pueda soplar, podremos seguir con el siguiente paso.

El siguiente paso es dar a tu hijo/a una retroalimentación visual y sonora de cómo tiene que colocar los labios, la lengua y los dientes. Para empezar a ayudarle, la producción del sonido ha de ser enfática incluso exagerada. En ocasiones solamente es necesario que reciba el modelo visual de cómo lo haces tú.

Como seguramente no te has parado a pensar y observar las posiciones precisas, vamos a repasarlo con el sonido /s/. Fíjate que para su producción debemos juntar los dientes superiores e inferiores y mostrar ampliamente esta posición como si estuviéramos riendo. Sin embargo, debemos dejar salir el aire entre los dientes mientras soplamos. Si apretamos mucho, el aire no podría salir o se escaparía por los laterales de nuestra boca y el sonido se distorsionaría.

Tras tener una referencia, muchos niños/as no pueden controlar el espacio que han de dejar entre dientes superiores e inferiores. Aun así, ya han logrado posicionarlos y ahora tendremos que ayudarlos a que mantengan una abertura mínima para que pueda salir el aire. Para ello va bien un depresor colocado entre dientes inferiores y superiores. De este modo, el niño/a siente como deja salir el aire por este espacio y puede ir retirándolo paulatinamente.

En otros casos, puede pasar que abran un espacio muy grande entre los dientes y dejen salir la lengua extremadamente. Esto hace que el niño/a acabe produciendo una fricativa interdental, que corresponde a la /z/. En este caso, habrá que ayudarlo para que su lengua se recoloque en un espacio más posterior.

Cuando hayamos conseguido una articulación incipiente de /s/ estaremos listos para jugar con esta fricativa. Todos estos juegos tienen el objetivo de practicar la posición de la articulación y el modo en que sale el aire de la cavidad oral. Así, los niños/as entenderán el funcionamiento de las fricativas sin dificultad y fomentaremos que mejoren en su producción.

Serp fricativas

Un buen ejemplo de juego puede ser que el niño/a se ponga un calcetín en la mano con forma de serpiente y persiga a papá y mamá mientras produce el sonido /sssss/. También podemos hacer carreras de serpientes de plastilina, reseguir una serpiente larga dibujada en papel, moldear serpientes de colores de múltiples materiales o podemos hacer dibujos sencillos para diferenciar las posiciones entre /s/, /f/ y /z/.

Si tu hijo/a tiene problemas cons las fricativas y todavía tienes dudas, contacta con nosotros! Los servicios de atención temprana y atención terapèutica de Aspanias pueden ayudar a tu pequeño/a a mejorar este aspecto.


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